Uma análise dos pressupostos teóricos de três diretoras de um município do Noroeste do Paraná sobre o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa para crianças

Abstract

Neste trabalho, abordamos o processo de aquisição do ensino de línguas de acordo com a concepção sócio-interacionista de Vygotsky, a partir de Basso (2001), Lightbown & Spada (1999), Vygotsky (1987) e Krashen (1988). Alguns tópicos teóricos, tais como desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento psicológico, dentre outros, mostram a capacidade intelectual da criança (05 a 10 anos) para aquisição de uma língua estrangeira. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar, a partir dos saberes professorais de três Diretoras de escolas primárias de um município do Noroeste do Paraná, a concepção sobre o processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

Keywords

• língua inglesa
• ensino/aprendizagem
• crianças