Attitudes et représentations de l’enseignement-apprentissage du FLE au Ghana

Abstract

Résumé : L'étude de la langue française en milieu anglophone comme le Ghana a connu de nombreux échec en raison du fait que l'anglais est considéré comme la première langue mondiale. Cela a fait que les ghanéens ne voient pas l'importance de la langue française et ne s’adonnent pas à son apprentissage malgré la situation géographique du pays et son adhésion à la francophonie. Les ghanéens mépris ceux qui parlent ou apprennent le FLE et cela agit négativement sur sa promulgation au Ghana. En raison de l'attitude négative des ghanéens à l'égard du FLE, les apprenants qui le font, l’apprend à contrecœur. En tant qu’enseignant de FLE, il comble que nous menons cette enquête pour déterminer les attitudes négatives envers le FLE, voir comment les apprenants de FLE font face à ces attitudes négatives et proposer des mesures de redressements au problème. Cette étude qualitative a utilisé la méthode de triangulation (des entretiens semi-structurés, des observations et des questionnaires) comme outils de collecte de données afin d'étudier le problème en profondeur. Mots-clés : Politique linguistique, attitude négative, enseignement-apprentissage, francophonie, FLE