Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (Jan 2012)

Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria

  • Ramón Cid Manzado,
  • Gabriel Dasilva Alonso

Journal volume & issue
Vol. 9, no. 3
pp. 239 – 337

Abstract

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Presentamos en este trabajo un análisis de como los libros de texto de Secundaria abordan los contenidos referidos a los modelos atómicos (Thomson, Rutherford, Bohr y el actual). Dicho estudio se ha desarrollado para cuatro editoriales muy conocidas y en los últimos cursos de la secundaria en España (desde 3º E.S.O hasta 2º Bachillerato). Hemos establecido diferentes criterios de análisis atendiendo a las consideraciones actuales de la Didáctica de las Ciencias. Los resultados coinciden en general con lo esperado, detectándose numerosos errores conceptuales, un escaso desarrollo en espiral de los modelos y un tratamiento enfocado principalmente desde una perspectiva de enseñanza memorística. Creemos, además, que esta situación está también presente en muchos otros sistemas educativos.

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