Innovaciones Educativas (Aug 2018)
Sentir, hacer y ser: sobre la interacción temporal de los aprendizajes inconscientes de un docente
Abstract
El artículo se dedica a estudiar tres dimensiones de los aprendizajes inconscientes de un docente: las tonalidades del sentir, las estrategias del hacer y los equilibrios del ser. Los aprendizajes inconscientes son conceptualizados como procesos que denotan una interacción temporal entre el pasado del do-cente (experiencias estudiantiles) y el presente del docente (clima de clase gestionado). La investiga-ción realizada se asume como una posible interpretación y/o explicación del quehacer docente y de la cotidianidad educativa, a partir de técnicas como la observación, la entrevista y la narrativa.
