El rol de la identidad lectora del profesor en la mediación literaria

Abstract

Estudiar el rol del profesor en la educación literaria se ha vuelto relevante en los últimos años en el campo de la Didáctica de la lengua y la literatura, sin embargo, en Chile el tema no se ha explorado en profundidad. El objetivo de la investigación fue caracterizar los perfiles lectores y prácticas didácticas de un grupo de docentes de Lengua y Literatura que participan en programas de fomento lector, a partir de sus creencias acerca de la educación literaria. Para ello se utilizó́ un diseño mixto, integrando en los distintos momentos de la indagatoria los enfoques cuantitativo y cualitativo con el propósito de alcanzar una visión más completa del fenómeno de investigación. La muestra contó con 14 profesores, algunos participantes del programa “Diálogos en Movimiento”, docentes que se desempeñan en establecimientos rurales y otros en escuelas y liceos de la región del Maule (Chile). Todos ellos respondieron un cuestionario, mientras que a 3 docentes se les aplicó además una entrevista. Los perfiles obtenidos los muestran como lectores poco frecuentes de literatura, cuya identidad lectora está construida principalmente a partir de su proyección como mediadores en el aula que buscan la construcción de hábitos lectores en sus estudiantes antes que procesos interpretativos con complejidad progresiva. Lo anterior permite concluir que, si bien no es posible asegurar una relación de causalidad directa entre el perfil de un docente y su ejercicio profesional, el propio comportamiento como lector tiene relación con los objetivos que se privilegian en la educación literaria ofrecida.

Keywords

• Educación literaria
• Perfil lector
• Creencias
• Mediación lectora