Der Blick fürs Wesentliche

Abstract

Reicht es aus, wenn Lehrende Zeit und Energie darauf verwenden, qualitativ hochwertige Lehr- und Lernmaterialien zu erstellen, oder sollten sie auch (mehr) Zeit darauf verwenden, den Studierenden das effektive und effiziente Lesen bzw. Betrachten dieses Materials zu vermitteln? Darf davon ausgegangen werden, dass die Studierenden diese Fähigkeiten ohnehin bereits mitbringen? Im Rahmen einer qualitativen Eye-Tracking-Studie mit Novizen und Experten wurde diese Fragestellung am Beispiel einer Rechnernetze-Grafik untersucht. Mit Hilfe eines eigenentwickelten Werkzeugs zur Generierung von Areas-of-Interest-Sequenzdiagrammen wurden die gewonnenen Messergebnisse ausgewertet. Im Resultat zeigten sich deutliche Unterschiede hinsichtlich der Betrachtungsweisen. Nicht nur das Vorgehen, sondern auch die Informationsaufnahme unterschieden sich prägnant. Im Folgenden werden die Studie, der theoretische Hintergrund, die gewonnenen Ergebnisse sowie das eigenentwickelte Analysewerkzeug für Messungen aus Eye-Tracking-Studien vorgestellt.

Keywords

• eye-tracking
• lesestrategien
• hochschuldidaktik
• didaktik der informatik
• rechnernetze