Educa (Mar 2020)
Concepções e práticas avaliativas de professores nas aulas experimentais
Abstract
Las clases experimentales presentan la evaluación como una integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje que inspira cuidados. En este sentido, el objetivo del presente artículo es presentar el análisis y la discusión de cómo se da el proceso de evaluación de los profesores de los cursos de licenciatura en Biología, Física y Química, de una Universidad Pública de la región Centro-Oeste, específicamente en las clases experimentales. La investigación se configura como cualitativa. Los profesores, por medio de entrevistas semiestructuradas, apuntaron las dificultades con grupos numerosos, falta de estructura y ausencia de orientaciones institucionales en cuanto a métodos y prácticas evaluativas. Insiste en concepciones tradicionales de evaluación y no se utilizan de instrumentos fácticos de observación e instrumentos más subjetivos de evaluación. Los que poseen una práctica de evaluación más abierta, flexible y discutida se aproximan a una concepción más progresista y deseada. Sin embargo, al mismo tiempo, percibimos que la mayoría de los sujetos investigados todavía ven teoría y práctica como dos eventos distintos, dicotómicos, concepción que debe ser discutida por influenciar en la formación de los profesores de Ciencias.
Keywords
