Pressupostos Teóricos no Manual do Professor e Atividades de Escrita em um Livro Didático de Língua Estrangeira

Abstract

Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise de como é proposta a transposição didática para o trabalho com a produção escrita nas atividades contempladas em uma das unidades de um material didático de língua inglesa. A base teórica que orienta este trabalho é o interacionismo sóciodiscursivo (ISD), sugerido por pesquisadores de Genebra e explicitado em Bronckart (2003). Por meio de nossa análise, verificamos que a proposta do material didático é adotar os gêneros textuais como objeto mediador do processo de ensino aprendizagem, que, segundo o manual do professor do material analisado, está de acordo com as propostas dos PCNs-LE (BRASIL, 1998). No entanto, há uma divergência entre aquilo que o material didático traz como embasamento teórico e a transposição didática desse referencial nas atividades que propõem em suas unidades. Isso mostra que, na tentativa de estar “atualizado” no que tange às propostas teóricometodológicas que trazem o documento oficial (PCNs), há um mascaramento no trabalho com os gêneros textuais. Há a presença de gêneros que circulam na sociedade, porém, não há, pelo menos na unidade em foco, um trabalho sistemático e efetivo com esse modelo.