Synergies Europe (Dec 2017)
Le degré d’influence de la verbo-tonalité lors des activités d’écoute et de lecture auprès des apprenants iraniens du français langue étrangère
Abstract
Dans l’histoire des méthodologies de l’enseignement/ apprentissage des langues, nous constatons des progrès et des reculs en ce qui concerne la présence de l’oral et de l’écrit dans ce processus. La compétence de communication orale occupe aujourd’hui la première place parmi les objectifs de l’apprentissage des langues. Cela dit, l’aspect oral de la langue n’est pas une chose facile à acquérir avec toutes ses caractéristiques. Ainsi, c’est le langage écrit qui vient accompagner cet apprentissage.Et cela, dans le but de mieux comprendre les messages oraux. L’objectif principal de cette recherche, appuyé sur les principes de la méthodologie verbotonale,est d’identifier les activités d’écoute et de lecture que les publics d’apprenants trouvent efficaces lors de leur apprentissage et celles qui leur paraissent moins effectives voire inutiles. A partir du questionnaire que nous avons conçu et analysé, nous concluons que les activités d’écoute basées sur des supports audio et surtout authentiques sont les mieux accueillies, et que les activités de lecture, avec un objectif de révision suscitent une grande satisfaction. Les autres activités du questionnaire sont regroupées dans des catégories, des plus satisfaisantes aux moins utiles.
