La parodie, une pratique intertextuelle qui articule lecture/écriture littéraire chez les apprenants de la première année secondaire en classe de FLE dans le contexte scolaire algérien

Abstract

Résumé: Cette étude vise à mettre en exergue l'utilisation de la parodie comme une pratique intertextuelle en matière de lecture-écriture littéraire chez les apprenants du FLE, il y sera explicité, dans un premier temps les modalités de l'intertextualité. Dans un second temps, nous y aborderons la notion de parodie dans le cadre de l'enseignement-apprentissage d'une langue étrangère. En dernier lieu, il y sera question de l'acte de lecture/écriture. Dans la partie pratique de cet article, nous avons mené une expérimentation auprès des apprenants de première année secondaire dans une école algérienne au cours de l'année 2021/2022 afin de mettre en pratique la parodie comme outil pédagogique en classe qui facilite ainsi la compréhension chez les apprenants. Les résultats de cette étude ont montré que les textes littéraires parodiés ont non seulement amélioré les compétences linguistiques des apprenants, mais ont également stimulé leur engagement dans le processus d'apprentissage et en développant leur autonomie dans la lecture et l'écriture littéraires. Mots-clés : Intertextualité ; parodie ; lecture/écriture littéraire ; apprenants de première année secondaire ; classe de FLE.