Clinical reasoning training sessions for health educators—A scoping review

Abstract

المخلص: أهداف البحث: التفكير السريري مهم في المهن الصحية لأنه يضمن سلامة المرضى ويقلل من المعاناة ويجب أن يتم تقديمه مبكرا في كلية الطب. يلعب معلمو الصحة دورا كبيرا في التأكيد على أهمية التفكير السريري للطلاب؛ ومع ذلك، يعتبر المعلمون أنفسهم أحد العوائق في تطبيق التفكير السريري مع جلسات تدريب، وقد اقترحت إحدى الحلول أن يكون ذلك. تم إجراء هذه المراجعة النطاقية للتأكيد على الأدبيات المتعلقة بتدريب معلمي الصحة على التفكير السريري. طرق البحث: تم إجراء مراجعة نطاقية للبحث عن الأدبيات المتعلقة بجلسات تدريب التفكير السريري لمعلمي الصحة. تم البحث في مواقع مثل بوب ميد، سكوبس، ويب أوف ساينس، إبسكو مدلاين كومبليت وإريك باستخدام مصطلحات البحث التي تشمل التفكير السريري، التفكير التشخيصي، المعلم، والمدرب من عام 1991 حتى عام 2021. النتائج: أسفر البحث الأولي عن 6,587 مقالا، وبعد اختيار دقيق، تم تضمين 12 مقالا في هذه المراجعة النطاقية. كانت غالبية جلسات تدريب التفكير السريري من مجال الطب، وأجريت في أمريكا الشمالية وشملت معلمين سريريين. ركزت هذه الجلسات على أساسيات التفكير السريري، خطوات التفكير السريري، التحيزات واستراتيجيات التخلص من التحيز، وصعوبات التفكير السريري في المتعلمين باستخدام تنسيقات مختلفة مثل العروض التعليمية، وجلسات المجموعات الصغيرة الميسرة مع مناقشة الحالات، وأدوار اللعب واستخدام الأدوات وتطبيقات الهاتف المحمول. أبدى المعلمون والطلاب تقديرا إيجابيا لهذه الجلسات التدريبية من حيث سيرها وفاعليتها المتوقعة. الاستنتاجات: على الرغم من تقييم هذه الجلسات التدريبية بشكل عال، إلا أنه يلزم الحصول على ملاحظات طويلة المدى حول تطبيق استراتيجيات تدريس التفكير السريري المكتسبة. Abstract: Objectives: Clinical reasoning (CR) is important in health professions, because it ensures patient safety and decreases morbidity. CR should be introduced early in medical school. Health educators play a major role in advocating for the use of CR among students; however, educators themselves can be a barrier to the incorporation of CR; consequently, CR training sessions for educators have been proposed as a potential solution. This scoping review was conducted to highlight studies on CR training among health educators. Methods: A scoping review was performed to identify studies on CR training sessions for health educators. PubMed, SciVerse Scopus, Web of Science Core Collection, EBSCO Medline Complete and ERIC databases were searched with terms including clinical reasoning, diagnostic reasoning, teacher and trainer, to identify articles published between 1991 and 2021. Results: The initial search yielded 6587 articles; after careful selection, n = 12 articles were included in this scoping review. Most CR training sessions were in the medical field, were conducted in North America, and involved clinical educators. The sessions focused on the fundamentals and steps of CR; biases and debiasing strategies; and learners' difficulties with various teaching formats, such as didactic presentations, facilitated small group sessions with case discussions, roleplay, and use of tools and a mobile application. Educators and students had positive perceptions regarding the conduct and effectiveness of the training sessions. Conclusions: These training sessions were rated highly; however, longitudinal feedback regarding the application of learnt CR teaching strategies is necessary.

Keywords

• Clinical reasoning
• Health educators
• Training