Enseñanza de las Ciencias (May 2012)
Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética.
Abstract
La teoría de la Inducción Electromagnética (IE) es fundamental en el programa de físicade Secundaria (16-18 años) y cursos introductorios en la Universidad. No es de extrañar que esta teoría yla ley de Faraday constituyan un capítulo específico en los diferentes currículos españoles e internacionales.Sin embargo, aunque la Fuerza de Lorentz y la ley de Faraday son temas comunes en la enseñanza de la IE desde hace muchos años, son recientes los trabajos que se ocupan del aprendizaje logrado por los estudiantes en este tema. En este trabajo se examinan diferentes trabajos sobre concepciones alternativas de losestudiantes de últimos cursos de Secundaria y universidad respecto a la IE y la ley de Faraday. De acuerdo con nuestro análisis, la enseñanza habitual produce poco aprendizaje en las ideas claves de la teoría científica sobre la IE en la física clásica. En general, los diferentes estudios analizados muestran que la mayoría de losestudiantes no tienen una comprensión de un modelo de la IE, ni de la ley de Faraday. Un número significativo de estudiantes no explica los fenómenos sino que los describe o recurre a conocimientos memorísticos presentados de forma incoherente. Otra parte significativa de estudiantes desconoce las causas asociadas ala IE, atribuyéndolas al campo magnético estacionario o a la corriente eléctrica.
Keywords
