COMPRÉHENSION DE TEXTES ARGUMENTATIFS EN CLASSE DE QUATRIÈME ANNÉE MOYENNE : TRANSFERT DE LA LANGUE D’ENSEIGNEMENT VERS LE FLE / ARGUMENTATIVE TEXTS COMPREHENSION IN FOURTH YEAR MIDDLE SCHOOL CLASS : LANGUAGE TEACHING TRANSFER TOWARD FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

Cette recherche pose la problématique du transfert des apprentissages de la langue arabe vers la langue française en compréhension de textes argumentatifs signalés par des marqueurs d’intégration linéaire chez les apprenants de la quatrième année moyenne. Notre expérimentation en classe a montré que le fait de suivre un enseignement en langue arabe axé sur ce type de texte et d’en prendre conscience, semble fournir aux apprenants du groupe expérimental des outils nouveaux de régulation de la lecture (compréhension), assurant un certain niveau d’efficacité et de transfert qui font défaut aux apprenants du groupe-contrôle.

Keywords

• compréhension de l’écrit
• marqueurs d’intégration linéaire
• interdisciplinarité
• texte argumentatif
• transfert cognitif