La carte conceptuelle comme outil d'évaluation des apprentissages en français langue étrangère

Abstract

Résumé : L’objectif de cette recherche est de proposer la carte conceptuelle comme outil d’évaluation des savoirs acquis par des apprenants de 2ème LMD français de l’université Dr Moulay Tahar à Saïda. Nous avons mené une étude comparative de deux modes différents d’évaluation des connaissances : carte conceptuelle vs épreuve écrite. Notre but est de de mesurer l'impact de l’utilisation de la carte conceptuelle sur l’évaluation des connaissances acquises par ces apprenants avant et après une séquence d’enseignement des caractéristiques du texte explicatif. Notre hypothèse principale est que l'utilisation de la carte conceptuelle est un moyen efficace d'évaluer les connaissances déclaratives, et qu'elle peut être utilisée à la fois pour l'évaluation diagnostique et l'évaluation sommative. Les résultats de notre étude confirment cette hypothèse et démontrent que la carte conceptuelle, en plus de faciliter l'apprentissage significatif, permet à l'enseignant de vérifier les connaissances acquises par chaque apprenant de manière plus précise et détaillée. Mots-clés : Évaluation diagnostique ; évaluation sommative ; carte conceptuelle ; connaissances déclaratives ; séquence d’enseignement.