“Soc massa bo”: Pràctiques plurilingües i de pluriliteracitat empoderadores en un programa extraescolar

Abstract

En aquest article, descric les interaccions d’en Dalil, un nen plurilingüe d’origen familiar immigrant, mentre participa en un programa extraescolar de lectura a Barcelona, ​​ciutat on viu i ha estat escolaritzat. El programa s’adreça ​​​​a infants categoritzats com a ‘en risc’ de fracàs escolar per no assolir els nivells establerts de lectura en català, la llengua vehicular de l’escola, i té com a objectiu desenvolupar competències de literacitat. L'observació etnogràfica de les interaccions d’en Dalil amb companys i mentores dins del programa posa en relleu pràctiques lingüístiques i de pluriliteracitat complexes que desafien categoritzacions deficitàries sobre les seves capacitats. Analitzar aquestes pràctiques promou una comprensió més àmplia de les competències lingüístiques i de literacitat d’infants plurilingües com en Dalil, i la promoció d’enfocaments inclusius i competencials que els confereixin la legitimació –pròpia, aliena i institucional- per aprendre desplegant tot el seu repertori i múltiples competències.

Keywords

• Programes extraescolars
• Plurilingüisme
• Pluriliteracitats
• Aprenentatge corporitzat