L’évaluation des grands groupes en formation a distance : l’évaluation par les pairs comme perspective

Abstract

Résumé : L'évaluation des apprentissages représente un enjeu crucial dans les processus de formation, particulièrement dans les contextes de formations en ligne à effectifs élevés. Face aux limites des évaluations automatiques et des autoévaluations en termes de profondeur et d'objectivité, l'évaluation par les pairs émerge comme une alternative pertinente. Bien qu'elle présente des avantages pédagogiques tels que l'amélioration des compétences d'analyse critique et la réception de retours diversifiés, cette méthode suscite des interrogations quant à la fiabilité des notes attribuées par les étudiants. Cet article examine l'efficacité de l'évaluation par les pairs dans les formations en ligne massives, à travers une étude comparative des notes attribuées par des étudiants et celles de l'équipe pédagogique dans le cadre du MOOC "Gestion de Projet" de l’Ecole Centrale de Lille qui a connu plus de 10000 participants en ligne. L'analyse repose sur des milliers de copies corrigées et explore la distribution, la similitude, et la corrélation des notes, ainsi que la qualité des corrections. Les résultats permettent de mieux comprendre le potentiel et les limites de l'évaluation par les pairs dans un contexte de formation à distance, tout en offrant des perspectives pour renforcer sa crédibilité. Mots-clés : évaluation par les pairs, MOOC, Formation à distance.