EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE COVID-19: A EMERGÊNCIA DO EAD NOS PROCESSOS ESCOLARES DA REDE BÁSICA DE EDUCAÇÃO
Rochelly Rodrigues Holanda,
Tadeu Lucas de Lavor Filho,
Italo Teixeira Chaves,
Italo Ricardo de Castro Melo,
Amanda Alves Ribeiro
Affiliations
Rochelly Rodrigues Holanda
Rochelly Rodrigues Holanda (HOLANDA) - Doutoranda (Bolsista FUNCAP- CE) e
Mestre em Psicologia (Bolsista FUNCAP- CE) pelo Programa de Pós- Graduação em
Psicologia pela Universidade Federal do Ceará - UFC.
Pós-Graduanda Lato Sensu em
Docência do Ensino Superior e Tutoria de Educação à Distância (IPEMIG). Psicóloga,
graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará- Campus Sobral (Bolsa
PIBIC/CNPq - 2016-2017).
Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica e
Pesquisa Interdisciplinar - Nordeste. Colaboradora do Laboratório de Psicologia,
Subjetividade e Sociedade (LAPSUS).
E-mail: [email protected]
ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-9901-9451.
Tadeu Lucas de Lavor Filho
Tadeu Lucas de Lavor Filho (LAVOR FILHO) – Doutorando e Mestre em Psicologia. Universidade Federal do Ceará - UFC, Fortaleza- CE, Brasil. Especialista em Docência do Ensino Superior e Tutoria de Educação à
Distância (IPEMIG). Pós-graduando Lato Sensu em Gênero, Diversidade e Direitos Humanos pela UNILAB. Colaborador do Laboratório em Psicologia, Subjetividade e Sociedade (LAPSUS). Extensionista no Projeto É da Nossa Escola que falamos (UFC). Docente de Psicologia do Centro Universitário Vale do Salgado (UNIVS). E-mail: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2687-1894
Italo Teixeira Chaves
Italo Teixeira Chaves (CHAVES) - Graduando em Biblioteconomia. Departamento de
Ciências da Informação da Universidade Federal do Ceará, Brasil. E-mail:
[email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7351-9565
Italo Ricardo de Castro Melo
Italo Ricardo de Castro Melo (MELO) -
Graduando em Pedagogia. Centro de
Educação da Universidade Estadual do Ceará.
E-mail: [email protected]
ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-3952-6582
Amanda Alves Ribeiro
Amanda Alves Ribeiro (RIBEIRO) - Graduada em Biomedicina. Centro Universitário Christus - UNICHRISTUS, Brasil. E-mail: [email protected]. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8915-9357
O presente artigo objetivou discutir o emblema do Ensino Remoto Emergencial, compreendendo os desafios e as potencialidades de sua inclusão nos processos escolares da rede básica do ensino brasileiro durante a pandemia de Covid-19, a partir de materialidades jornalísticas e documentais, nos períodos de Março a Outubro de 2020. Metodologicamente, adotamos uma pesquisa qualitativa exploratória. O método constituinte é de análise documental sob o prisma de análise categorial. Foi construída uma base de dados dividida em dois eixos: a) Documentos oriundos de instituições normativas b) Matérias jornalísticas de informação pública disponíveis online. O tratamento dos conteúdos foi realizado pelo software Atlas Ti versão 8.4.2. Os resultados evidenciaram diferentes contribuições e operações funcionais da Educação a Distância e Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia. Percebeu-se que os impactos da implementação do Ensino Remoto Emergencial no país, em diferentes contextos escolares, revelam contradições, vulnerabilidades de acesso e de educação tecnológica.
