Revista Educação e Emancipação (Jan 2016)

O Ensino de Língua Portuguesa: das controvérsias teóricas à institucionalização do fracasso via avaliações estandardizadas

  • Joina Alves Bomfim

Journal volume & issue
Vol. 8, no. 2
pp. 36 – 62

Abstract

Read online

s processos intensos de globalização e a emergência de uma nova direita neoliberal impulsionaram em todo o mundo reformas na educação. Sob esse ideário, são muitas as demandas e exigências com relação aos sistemas educativos e, de igual modo, têm sido grandes as controvérsias quanto ao que estes têm de incorporar efetivamente, para responder ao que lhes tem sido demandado, nomeadamente, no que diz respeito à definição dos currículos e dos conteúdos a serem ensinados e à eficácia destes na aprendizagem dos alunos. Em face disto, as concepções foram redimensionadas no sentido de contribuírem para o desenvolvimento econômico, a ponto de sua função social na formação dos cidadãos ser relegada a um segundo plano e foram estabelecidos mecanismos cada vez mais fortes de regulação e avaliação estandardizada, dividindo-se os alunos e as escolas por mérito e demérito, o que se evidencia na composição de índices formados pela avaliação de dois componentes curriculares, Matemática e Língua Portuguesa. Com vistas ao aprofundamento dos estudos já existente, este estudo tem fins exploratórios, é de natureza básica, visto que não pretende aplicação imediata, e abordagem qualitativa, embora se utilize de dados quantitativos produzidos pelo sistema de avaliação brasileiro, a saber o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de compreender como o ensino de Língua Portuguesa contribui para o baixo desempenho de nossos alunos nas avaliações estandardizadas, considerando, nesse contexto, além da perspectiva linguística, os aspectos sociais, culturais e econômicos envolvidos nesse processo.

Keywords