Інформаційні технології і засоби навчання (Nov 2021)
ВІДЕОЛЕКЦІЇ У НАВЧАННІ МАТЕМАТИКИ УЧНІВ 5 – 6 КЛАСІВ
Abstract
Використання інформаційно-комунікаційних технологій стало невід’ємним компонентом освітнього процесу і спричинило зміни в методиці навчання математики. В умовах активного впровадження змішаного та дистанційного навчання актуальності набуває проблема створення та використання в освітньому процесі якісних навчальних відеолекцій. У статті досліджено вітчизняну та зарубіжну джерельні бази, що стосуються використання відеолекцій у навчальному процесі. Встановлено, що в Україні в основному тематика таких робіт стосується використання навчальних відеолекцій у закладах вищої освіти та в ході вивчення іноземних мов. У статті розкрито зміст поняття «відеолекція», наведені переваги відеолекцій, які у процесі відтворення перериваються запитаннями та завданнями, що стосуються переглянутого фрагменту. Також описано створення навчальних відеолекцій з математики, що є складниками освітньої платформи GIOS. Наведено посилання на відеолекцію до уроку в 5 класі на тему «Геометричні фігури. Кут. Координатний промінь. Шкали». Показано, що відеолекції можна використовувати як на уроках (на різних етапах і з різною метою), так і в позаурочний час (для повторення вивченого матеріалу або для організації змішаного навчання, наприклад, для такої його моделі, як «перевернутий клас»). Подано результати опитування понад 500 учнів 5 – 6 класів (що є користувачами платформи GIOS) і з’ясовано їх ставлення до використання відеолекцій у ході навчання математики. Встановлено, що переважній більшості учнів подобається переглядати навчальні відео з математики і навчатися у такий спосіб. Впровадження відеолекцій урізноманітнює процес навчання математики та індивідуалізує його (кожен учень має змогу працювати у зручному для себе темпі, у зручному режимі, у зручному місці і в зручний час). Обґрунтовано необхідність створення системи навчальних відеолекцій, які відповідають інтересам, віковим особливостям учнів, а також навчальній програмі з математики. Перспективними в подальшому є дослідження технічної, методичної, змістової, естетичної та інших складових навчальних відеолекцій.
Keywords
