Revista UNIMAR (Jul 2024)
Impacto de la planeación neurodidáctica en Ingeniería de Sistemas: mejora de actitudes hacia la física
Abstract
El objetivo de esta investigación fue analizar los factores que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de tercer semestre de ingeniería de sistemas y computación de la Universidad de Cundinamarca en conceptos de física. Se recopiló información mediante encuestas y entrevistas, lo que permitió identificar altos niveles de desmotivación, baja autoestima y dificultades en la comprensión de conceptos. A partir de estos datos, se compararon los resultados para detectar patrones entre los estudiantes con bajo rendimiento. Se planteó que la metodología de enseñanza actual podría estar afectando la comprensión de la física. Este análisis llevó a formular la hipótesis de que la implementación de una planeación neurodidáctica mejora significativamente las actitudes y la comprensión de los estudiantes hacia conceptos de física, como oscilaciones y ondas mecánicas, lo que se evidenciará a través de los resultados obtenidos mediante una escala Likert y análisis comparativos de actitudes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con 76 estudiantes, organizados en un grupo experimental y un grupo control. Se diseñó un instrumento tipo escala Likert para medir actitudes hacia la física, abarcando tres componentes: enseñanza, interacción y características. La metodología se estructuró en cuatro fases: diagnóstico inicial mediante un pretest, implementación de la planeación neurodidáctica en el grupo experimental, evaluación postest de las actitudes y análisis comparativo entre los grupos. Los resultados evidencian una mejora significativa en las dimensiones afectivas, cognitivas y conductuales de los estudiantes, lo que indica una mejora en sus actitudes hacia la física.
