La professionnalisation des formations : un levier pour le développement professionnel des enseignants de langues des universités africaines

Abstract

RÉSUMÉ : L’enseignement supérieur en Afrique s’est rapidement développé ces dernières années. Cependant, la qualité des formations est préoccupante car nombre de jeunes diplômés doivent être reformés par des employeurs. Au niveau de l’enseignement-apprentissage du français et de l’anglais, les enseignements dispensés dans les cursus de formations initiales ne sont pas à la hauteur des enjeux actuels. Cette étude, inscrite dans les champs de la sociologie des professions et des sciences de l’éducation, met en lumière l’importance de promouvoir des formations de qualité dans le domaine de l’enseignement-apprentissage du français et de l’anglais, mais aussi la nécessité de professionnaliser la formation des enseignants de langues des universités africaines. À l’issue d’une enquête diligentée dans douze (12) institutions universitaires, il est fait le constat suivant : un enseignement de la langue générale privilégié au détriment de la langue de spécialité, un déficit de formations continues ou de stages de perfectionnement pour les enseignants de langues et une absence de relations pérennes entre les universités et les entreprises. Devant la compétitivité accrue des systèmes d’enseignement supérieur dans le monde, la professionnalisation des enseignements de langues et celle de l’enseignant-formateur constitue la voie royale pour des formations de qualité et un développement professionnel des enseignants de langues des universités africaines. MOTS-CLÉS : formation des enseignants de langues, culture professionnelle, enseignement du domaine spécialisé, travail collaboratif.