Perspectiva (Apr 2013)

Neopragmatismo Rortyano e Educação

  • Gisele Masson

DOI
https://doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n1p235
Journal volume & issue
Vol. 31, no. 1

Abstract

Read online

Este artigo aborda a concepção de educação do fi lósofo norte-americano Richard Rorty. Trata-se de resultado de estudo teórico assentado nos fundamentos da teoria marxista, cujo objetivo foi explicitar o neopragmatismo rortyano e seus desdobramentos naconcepção de educação defendida pelo autor. Inicialmente, o texto apresenta questões centrais do pragmatismo clássico e do neopragmatismo. Posteriormente, analisa as implicações da concepção neopragmática de educação desenvolvida por Rorty. Destaca-se que a concepção rortyana de educação como edificação se subdivide emsocialização e individualização, e tem por objetivo garantir que seja transmitido apenaso que é seguro para a manutenção e o aprimoramento da sociedade, inviabilizando apossibilidade de construção de um projeto educativo que contribua para o processo dedesenvolvimento de estratégias para a superação da sociedade capitalista. Rorty propõe substituir o modelo representacional do conhecimento por um comunicacional em que o entendimento intersubjetivo se coloca no lugar da objetividade.