Le portfolio : un levier pour valoriser l'évaluation formative

Abstract

Résumé : Notre étude se focalise sur l'évolution de l'évaluation formative, mettant en lumière le rôle essentiel du portfolio en tant que dispositif « d'assessment as learning ». L'utilisation de cette approche repose sur la conviction que l'évaluation formative va au-delà d'un simple constat ou diagnostic des compétences, visant plutôt à offrir une vue d'ensemble détaillée des points forts et des lacunes afin d'orienter une amélioration progressive des performances. Dans notre démarche, nous avons mis en œuvre le portfolio comme instrument central. Ce choix est étayé par les travaux de Springer (2011 : 217), qui souligne les objectifs pédagogiques et responsabilisants du portfolio, en adéquation avec ses finalités. Notre méthodologie repose sur une approche interactive et engageante, intégrant étroitement l'étudiant dans le processus d'évaluation. Nous avons adopté une collecte d'informations approfondie pour établir une base solide pour l'évaluation formative. Les résultats de notre étude démontrent que le portfolio est plus qu'un simple outil d'évaluation ; il devient un vecteur du développement de compétences d'auto-évaluation et de métacognition. Il guide l'étudiant dans la construction d'une posture réflexive, il s’agit donc de « former l’habitus, inciter l’installation de schèmes réflexifs, qui lui permettant non seulement de prendre conscience de ses acquisitions » (Zerouali, 2024 : 88), mais aussi de sa position par rapport aux attentes institutionnelles. Ainsi, le portfolio se révèle être un dispositif puissant pour autonomiser l'étudiant dans son processus d'apprentissage et d'évaluation. Mots-clés : Portfolio, évaluation formative, compétences d’écriture, langues.