Desenredando la web: la lectura crítica de los aprendices de lenguas extranjeras en entornos digitales

Abstract

Analizamos la manera en que trece es - tudiantes de traducción inglés-español leen críticamente un texto auténtico de la co - munidad británica. Nuestros tres objetivos son: a) explorar si los aprendices identifican la visión del mundo contenida en el texto; b) documentar y analizar las estrategias de lectura crítica y recursos en línea que em - plean para comprender el texto; y c) describir sus percepciones y actitudes acerca de su rol como lectores críticos. Empleamos técnicas cualitativas para analizar varios tipos de da - tos: 1) las respuestas a una tarea de compren - sión y traducción de una noticia publicada en un periódico digital británico; 2) cinco entrevistas semiestructuradas centradas en la tarea de lectura, y 3) vídeos de la actividad de las pantallas de cinco informantes. Los re - sultados muestran que buena parte de los es - tudiantes no logra comprender críticamente el texto y que este hecho se debe sobre todo a la escasa conciencia sobre el carácter situado socioculturalmente de los textos y al uso in - eficaz de estrategias de comprensión crítica y recursos de lectura en línea.