Revista Brasileira de História da Educação (Feb 2012)
<b>Um dispositivo sem autor: cadernos e fichários na escola primária</b>
Abstract
No sistema educacional francês, o termo “dispositivo” é utilizado sobretudo por políticos educacionais e reformadores para designar o quadro organizado e explícito de intervenções duráveis e claramente direcionadas (dispositivos de formação, de aprendizagem etc.). Neste artigo, no qual se descreve o uso de suportes da escrita da escola primária (cadernos ou fichários), há interesse, ao contrário, por um dispositivo “sem autor” que estruture de maneira forte, mas impensada, as representações que os mestres e os alunos fazem dos saberes escolares, de seus conteúdos, de sua hierarquia e de seu valor. A maneira pela qual os professores se servem desse dispositivo para “secundarizar” a cultura primária permite retomar a definição de Foucault, para quem a eficácia de um dispositivo é a de inscrever os saberes nas relações de forças “naturais” e, portanto, invisíveis.
