Uma abordagem metodológica da formação docente fundada na teoria sociocultural: tematizando o conceito de inglês como língua franca (ILF)

Abstract

Pesquisas sobre ILF têm apontado que professores de inglês aparentam ter um conhecimento ainda incipiente sobre esse conceito. Dada a importância do ILF, as discussões promovidas por seus estudos necessitam chegar de modo (mais) significativo aos professores. Destarte, apresentamos como objeto deste estudo uma abordagem metodológica de formação docente pautada na Teoria Sociocultural Vigotskiana (TSCV) com vistas ao desenvolvimento do conceito de ILF. Para tanto, objetivamos descrever o desenho metodológico de um curso de formação continuada e explicar as razões que justificam cada um dos movimentos nele propostos. Para esse movimento, ancoramo-nos sobre os preceitos principais da TSCV, os quais apontam que o aprendizado se dá na interação com o outro e que existe uma relação imbricada e complexa entre a cognição e o social. Uma vez que Vigotski nunca foi suficientemente claro quanto à modelização e metodologização, esperamos contribuir para a inquietude de quem, assim como nós, tem inscrição vigotskiana.

Keywords

• Teoria Sociocultural
• Inglês como Língua Franca
• Formação Continuada de Professores