Processamento Anafórico e Leitura: revisão sistemática e ponderações para ensinar e aprender a ler

Abstract

Este artigo investiga a relação entre processamento anafórico e leitura em perspectiva psicolinguística, visando conhecer e analisar estudos brasileiros que relacionam esses dois eixos e propor ponderações sobre implicações pedagógicas ao ensino da leitura. Trata-se, pois, de pesquisa bibliográfica, desenvolvida pelo método de revisão sistemática e pelo estudo da literatura acerca do processamento e da compreensão em leitura e do seu ensino. As pesquisas analisadas no estudo de revisão são experimentais e seus resultados demonstram diferenças de custos de processamento geradas por distintas construções anafóricas. Quanto às implicações pedagógicas, as ponderações respaldam-se nos seguintes princípios: i) leitura se ensina; ii) o estímulo a que o/a leitor/a acessa visando à compreensão é o texto escrito; iii) a natureza e a constituição do texto têm implicações diretas tanto no processamento quanto no seu resultado; iv) o texto escrito se constitui por meio de uma trama da qual a correferenciação é parte importante; v) a resolução de anáforas, portanto, é fundamental à compreensão dos textos e deve ser explícita e sistematicamente ensinada, não se tratando, assim, de análise do texto pelo texto em sala de aula, mas de sua análise na relação com o/ a leitor/a em atividade de leitura objetivando a compreensão.

Keywords

• processamento anafórico
• ensino e aprendizagem de leitura
• revisão sistemática