Effet de la classe inversée sur la co-réalisation de la carte mentale manuscrite lors de la planification d’un résumé de texte en L2

Abstract

Résumé : Cet article présente les résultats d’une expérimentation menée auprès de deux groupes d’étudiants (G1 & G2) inscrits à l’université de Bejaia en première année de licence de français. Nous avons testé deux modalités de planification du résumé de texte en langue étrangère (L2), à savoir : la planification linéaire et la planification non-linéaire. Les étudiants du groupe (G1) ont travaillé en individuel, et ceux du deuxième groupe (G2) ont planifié en binôme la tâche d’écriture en utilisant la carte mentale manuscrite comme aide non-linéaire à la planification du résumé de texte en L2. L’objectif de notre travail de recherche est d’analyser d’une part, les cartes mentales manuscrites réalisées par les binômes-résumeurs du (G2) lors de la planification non-linéaire de résumés de texte en L2, et d’autre part, l’effet de la carte mentale manuscrite réalisée en mode inversée par les pairs sur la qualité du texte produit. Nous vérifions, à l’aide d’une grille d’évaluation, si les apprenti-rédacteurs ont respecté les normes de réalisation de la carte mentale manuscrite. Les résultats montrent que la plupart des binômes du (G2) ont respecté la macrostructure et la microstructure de la carte mentale manuscrite et que le texte produit par ces pairs en "mode inversé" est de meilleure qualité. Mots clés : Cartes mentales manuscrites, planification non-linéaire, résumé de texte en L2, travail en binôme, classe inversée.