POURQUOI LA COMPETENCE CULTURELLE JOUIT-ELLE D’UNE GRANDE IMPORTANCE DANS L’ENSEIGNEMENT D’UNE LANGUE ETRANGERE ?

Abstract

Résumé La langue est le vecteur de la culture. C’est un marqueur d’identité et l’identité se bâtit uniquement dans la corrélation entre soi et autrui. La dialectique de l’identité et l’altérité ne cesse d’enfanter des stéréotypes qui sont toujours présents même dans l’éducation de nos enfants. Alors, nous devons reconnaître que tout étudiant reçu en classe arrive la tête pleine d’idées concernant la culture dont il apprend la langue. Il ne faut pas croire donc à la virginité culturelle d’un apprenant même si la compétence linguistique lui fait défaut. L’apprenant d’une langue étrangère n'est pas le « coque vide à remplir » comme le souligne G. Zarate. Il encaisse déjà des savoirs, trop souvent obtenus à partir de stéréotypes, sur la culture étrangère même avant qu'il apprenne la langue qui en découle. À l'heure actuelle, l’enseignement d’une langue étrangère incluant sa culture est considéré comme un processus de recomposition constante des représentations de l’apprenant à l’égard de cette culture. Les apprenants prennent conscience, de leurs représentations et découvrent les spécificités propres à leur culture à travers le contact avec une autre langue et une autre culture. En fait, la valeur de la culture dans l’enseignement d’une langue étrangère est reconnue par tous les spécialistes, elle est indispensable pour que les apprenants puissent communiquer, assumer des responsabilités et accomplir des tâches dans la société. Bref, l’apprentissage d’une langue étrangère ne se limite point dans l’acquisition d’un moyen de communication, c’est l’intégration symbolique d’un univers plein de dimensions culturelles. Ce qui fait de la compétence culturelle une partie prenante de l’opération « enseignement-apprentissage » dans les classes de langues. Cette image des cultures peu objective influence-t-elle l’engagement des apprenants ? Ces stéréotypes, sont-ils de bons outils ou bien des obstacles à l’enseignement d’une langue étrangère ? Ou bien faut-il commencer par les extraire de la tête de nos apprenants pour mener à bien notre mission ? Quelles sont donc les approches pédagogiques efficientes à adopter pour accorder la valeur nécessaire à la culture et l’incorporer dans les classes de langues ?

Keywords

• enseignant, apprenant, langue étrangère, culture, interculturel, compétence culturelle.