Crenças no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira/língua inglesa: um estudo de caso Crenças no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira/língua inglesa: um estudo de caso
Abstract
Result of concerns about the best way of learning in which believe the Lingua Estrangeira undergraduate students, as well as students of language courses, this study aims to indicate the beliefs and its actions on behavior. For this will be presented beliefs that pass through the teaching/learning process of foreign language, specifically, English Language as well as the natures of them. The research has as theoretical framework studies and researches in the area of teaching/learning foreign languages which focus on beliefs. As methodology, the case study was realized semi-open questionnaire, with under graduate students from Modern Language Course/English Language at Universidade Federal da Bahia and students from English language course and observations realized during the classes. The results suggest that beliefs are related to the construction of learning as many under graduate students (starts and graduates) as English language course students. And they influence both positive and negative, with special part in the student’s construct leaning.Resultado das inquietações acerca da melhor forma de aprendizado na qual creem graduandos de Língua Estrangeira, bem como os alunos de curso de idiomas, este trabalho tem por objetivo indicar as crenças e suas ações sobre o comportamento. Para tal serão apresentadas algumas das quais permeiam o ensino e aprendizagem de língua estrangeira, mais especificamente de Língua Inglesa, bem como aspectos concernentes a sua natureza. Como base teórica, foram utilizados estudos e pesquisas na área de ensino e aprendizagem de línguas com foco em crenças. Foram aplicados, para o estudo de caso, questionários aos alunos de Letras/Língua Estrangeira – Inglês, da Universidade Federal da Bahia, e alunos de cursos de idioma, juntamente com observações realizadas em sala de aula. Os resultados apontam que as crenças estão relacionadas à construção da aprendizagem tanto dos alunos de ensino superior (iniciantes e concluintes), como dos alunos dos cursos de idioma, influenciando tanto de forma positiva quanto negativa, ressaltando que elas possuem um papel fundamental no construto do aprendizado dos discentes.<br />
