Revista Boletín Redipe (Jun 2018)
El desarrollo de la competencia ortográfica en los estudios de Magisterio
Abstract
A pesar de que la competencia comunicativa, y en concreto la expresión escrita, se prevé como transversal en la mayoría de grados, no parece quedar claro cuál es el estándar esperable, además de que, en la universidad, solo una minoría de docentes lo asumen como un reto propio, cuanto más si hablamos de cuestiones de competencia estrictamente ortográfica. La mayoría, por el contrario, considera que no le corresponde, o bien desconoce cómo actuar o alega imposibilidad de abordarlo en sus programaciones. Sin embargo, en la formación del profesorado estas dos últimas esgrimiduras no quedan justificadas, dado que los planes de estudio de Magisterio de todas las universidades aseguran el alcance de la competencia en comunicación lingüística y todas sus subcompentencias. Proponemos tomar conciencia de esta realidad y afrontarla con un enfoque realista y operativo, mediante un diseño pedagógico innovador en el desarrollo de la competencia ortográfica en la universidad, que se ha puesto en práctica en las titulaciones de formación de maestros y maestras de Educación Infantil y Educación Primaria. Además, la propuesta resulta estratégica, dado el peso que en las competencias escritas de los estudiantes universitarios tiene la competencia lingüística del profesorado de las etapas precedentes.
