International Journal of Research in E-Learning (Feb 2017)
Ocena efektywności kursu Systemy Informacyjne – wykorzystanie modelu Rascha
Abstract
Analiza i projektowanie systemów jest kursem poświęconym systemom informacyjnym, znajdującym się w programie nauczania większości studiów dotyczących zarządzania systemami informacyjnymi. Natura teoretyczna tego typu przedmiotu stanowi wyzwanie dla nauczycieli, gdyż muszą oni wymyślić strategie pozwalające studentom zrozumieć pojęcia abstrakcyjne, takie jak na przykład diagramy przepływu danych oraz poprawne specyfikacje systemu informacyjnego. Badania wskazują, że jednym z czynników wpływających na niską jakość wielu projektów z zakresu analizy i projek-towania systemów, przygotowanych przez pracowników zatrudnionych tuż po ukończeniu studiów, jest brak podstawowej wiedzy z tej dziedziny. Chociaż w literaturze przedmiotu dużo uwagi poświęca się sposobom wykorzystania różnych technologii w procesie nauczania w celu ułatwienia akwizycji wiedzy, tylko nieliczni badacze zajmują się jednak efektywnością takiej integracji. W niniejszym artykule przedstawiona została refleksja nad takimi próbami. Zaproponowane zostało również po-dejście umożliwiające ocenę efektywności włączenia technologii do nauczania takiego przedmiotu jak analiza i projektowanie systemów. Zaprezentowane wyniki empiryczne zostały zebrane podczas serii quasi-eksperymentalnych kategorialnych badań 2x3, które zostały przeprowadzone w czterech uczelniach wyższych. Do ich interpretacji użyto modelu IRT Rascha. Wstępna analiza dostarcza dowodów dla możliwości określenia kluczowych strategii potrzebnych do opracowania kursu na temat systemów informacyjnych.
