La syntaxe textuelle pour un apprentissage complet et efficient du français au 1er cycle en Côte d’Ivoire

Abstract

Résumé: L’étude du français dans le système éducatif des pays francophones d’Afrique s’avère très importante pour une bonne formation intellectuelle. En effet, cette matière, à la différence des autres, est une matière transversale. En plus de s’étudier pour elle-même, elle permet d’étudier les autres disciplines enseignées dans nos écoles. En cela, elle nécessite une attention particulière. Cependant, l’on a remarqué, depuis des décennies, que son apprentissage dans nos écoles, n’a nullement évolué. Les programmes proposés sont des programmes de grammaire réflexive et non de langue. On accorde une importance démesurée à l’analyse phrastique visant à identifier la nature et la fonction des mots dans un sens de construction phrastique sans toutefois élargir la perspective. Et ces éléments sont enseignés comme des normes rigides et hors contexte. Pourtant la langue ne se présente pas en termes de mots ou de phrases autonomes mais en discours continu. Ce qui sous-entend que toute activité langagière vise à produire des textes et discours cohérents. Malheureusement bon nombre sont nos apprenants qui peinent à produire des écrits allant d’un paragraphe à deux pages non pas qu’ils sont nuls mais tout simplement parce qu’ils ne maitrisent pas les principes de textualité. C’est au regard de ces difficultés que nous avons décidé d’initier la présente étude que nous souhaitons au programme éducatif des apprenants pour leur permettre de maitriser non seulement le fonctionnement des textes et discours mais aussi de savoir organiser leur pensée et analyser les situations problèmes. Mots-clés : cohérence, cohésion, discours, langue, syntaxe textuelle.