La gobernanza y el secuestro de la evaluación docente en la educación superior mexicana

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo discutir el momento en que se encuentra la evaluación docente: ¿para qué ha servido? ¿cómo es que la gobernanza la ha secuestrado? Con el objeto de responder a estas preguntas, se destacan tres puntos importantes que forman parte del proceso de evaluación. El primero es el deber ser de la evaluación, es decir, lo que dice la normativa respecto a esta. El segundo se enfoca en el quehacer de la evaluación, los pasos que se tienen que seguir para participar en este proceso. En el tercero se contempla el ser de la evaluación, en donde, a partir de la propuesta teórica metodológica de las Representaciones Sociales (RS), se analizan las opiniones y vivencias de profesores de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco (UAM X), con relación a cómo viven esos la evaluación docente. Los resultados indican que los profesores no tienen una representación clara sobre la concepción de evaluación docente, más bien lo que pudieron identificar fueron los distintos usos que a esta se le atribuyen. Entre otros, perciben a la evaluación como un proceso burocrático administrativo que no ha mejorado las prácticas educativas.

Keywords

• Evaluación en la educación superior
• Evaluación de profesores
• Gobernanza
• Representaciones sociales