¡Y qué de la Formación Docente! Del Saber Pedagógico Tecnologizado (Tecnología de la Información y la Documentación) al Saber Pedagógico Socializado (Tecnología Subjetivista)

Abstract

¿Cómo caracterizar al maestro por medio de su formación? Psicológicamente la relación entre edades de la vida y procesos formativos se aplica en la escuela por medio de los manuales de enseñanza, la estructura arquitectónica de distribución de cuerpos y fuerzas y la evaluación, entre otros. Tomamos cada una de las prácticas escolares como “puntos de encuentro” en la relación entre estudiantes y maestros, muchas de estas prácticas son definidas previamente, por medio de los horarios, asignaturas, espacios, que producen un desequilibrio intergeneracional, que no es lo mismo que el hecho de que son prácticas entre generaciones distintas. Lo que ocurre para que esta relación tenga problemas, tiene que ver con que la distribución de formas y lugares académicos no personalizan el aprendizaje. Por este hecho la vida escolar se encuentra atrapada en la hegemonía que sugiere la política de la masa, de lo homogéneo.SummaryHow to characterize the teacher through his/her training? In the psychological field, relation between ages of the life and formative processes is applied in the school through teaching manuals, the architectural structure of distribution of bodies and forces and the evaluation, among others. We take each one of the school practices as “meeting points” in the relation between students and teachers. Many of these practices are previously defined, through schedules, subjects, settings, that produce an intergenerational disparity, what it is different of the fact that they are practices among different generations. This relation has problems because the distribution of forms and academic places does not personalize learning. Hence, school life is found trapped in the hegemony that suggests mass and homogeneous thing policy.

Keywords

• Formación, Escuela, Manuales de Enseñanza