O Projeto Local e sua Investigação de Estratégias de Solução de Problemas como uma Medida de Efeitos Curriculares Longitudinais sobre a Aprendizagem dos Alunos

Abstract

Este artigo apresenta um resumo de importantes resultados relativos aos Anos Finais do Ensino Fundamental, obtidos a partir do projeto LieCal (Longitudinal Investigation of the Effect of Curriculum on Algebra Learning19) e examina, detalhadamente, os efeitos longitudinais que essa reforma do currículo de Matemática, neste nível de ensino, provoca nos estudantes do Ensino Médio, ao trabalharem com problemas abertos. Utilizar dados de avaliação deste amplo projeto longitudinal - LieCal, comparamos o desempenho e as estratégias utilizadas pelos alunos do Ensino Médio que tinham estudado Matemática através do CMP (Connected Mathematics Project20) nos Anos Finais do Ensino Fundamental com as de estudantes que vivenciaram um ensino de Matemática por meio de um currículo mais tradicional. Os testes de performance aplicados indicam que, em relação a um grupo de controle de alunos de 6º. ano, alunos do Ensino Médio que já haviam vivenciado o CMP no Ensino Fundamental, apresentaram rendimento significantemente superior ao resolverem problemas abertos.