Synergies Espagne (Dec 2014)
Vers des indicateurs qualité pour questionner et faire évoluer les dispositifs d’enseignement bilingue
Abstract
Les dispositifs d’enseignement bilingue revendiquent en général des résultats largement supérieurs aux classes « traditionnelles », sur le plan linguistique certes, mais également dans les autres disciplines (DNL – disciplines non linguistiques), notamment grâce à un développement plus important des capacités cognitives des élèves. On prendra cependant ces résultats bruts avec beaucoup de prudence et de recul, en constatant par ailleurs qu’ils sont souvent en-deçà de ceux escomptés, ce qui laisse supposer une marge de progression qualitative plus ou moins importante. Afin de mesurer cette marge de progression et d’identifier les principaux domaines concernés, une expertise qualité peut être mise en oeuvre, consistant à comparer le dispositif existant avec le dispositif attendu, défini par des indicateurs à l’intérieur d’un référentiel qualité. Ce référentiel pourra être utilisé dans le cadre d’une expertise interne (ou « autoévaluation guidée ») aussi bien que dans le cadre d’une expertise externe. Les conclusions de ces expertises devront ensuite être analysées et déclinées à l’intérieur d’un plan d’action raisonné visant à améliorer l’efficacité et le fonctionnement du dispositif d’enseignement bilingue.
