المعوقات الديداكتيكية التي تواجه تدريسي مادة الفلسفة للصف الحادي عشر الأدبي في مركز ادارة زاخو المستقلة

Abstract

هدف البحث الحالي الى التعرف على أهم المعوقات التي تواجه تعليم مادة الفلسفة لدى طلبة الصف الحادي عشر الأدبي من وجهة نظر مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة والتعرف على الفروق بين بعض المتغيرات منها (الجنس، التخصص، المعوقات الأكثر شيوعا). ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، حيث طبق البحث على عينة مكونة من (100) مٌدرِّس ومُدرِّسة درّسوا ويُدرِسون مقرر مبادئ الفلسفة للصف الحادي عشر في ادارة زاخو المستقلة، للعام الدراسي (2024-2025) والتي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع البحث، . بعد ان تم التحقق من الخصائص السايكومترية من (صدق وثبات) قام الباحثان بتطبيق الاستبانة على العينة الاساسية ، ، وأظهرت نتائج البحث أن مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة يواجهون العديد من المعوقات بدرجة تصل إلى نسبة (%70) ، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة تعزى لمتغيري (الجنس) في كل مجالات الاستبيان ، في حين ظهرت الفروق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير (الاختصاص) وختم البحث بتقديم بعض التوصيات منها إنشاء برامج تدريب متقدمة مخصصة لمدرسي الفلسفة: تشمل فلسفة التعليم، التطور المهني المستمر، وأساليب التدريس المبتكرة. والتركيز على تدريبهم على التفكير النقدي والإبداعي لدى طلبتهم لفهمهم لطبيعة الفلسفة كعلم نقدي وتحليلي، وكيفية ربطها بالحياة اليومية، وخرج البحث بعدد من الدراسات المستقبلية المقترحة.

Keywords

• المعوقات، الديداكتيك، الفلسفة، تعليم الفلسفة.