Poesía en la escuela: los maestros, sus lecturas y sus creencias

Abstract

El artículo presenta los resultados de un estudio de caso en el que se exploraron las creencias de dos docentes en torno a la poesía y su didáctica en el segundo ciclo de la educación primaria. A partir de datos recogidos a través de relatos de vida y entrevistas, se analizó el perfil lector, el contenido de las creencias y los factores que inciden en su conformación. Los resultados evidencian que el impacto de las trayectorias de formación en los diferentes niveles es mayor que el del perfil lector del género.

Keywords

• pensamiento del profesor
• perfil lector
• didáctica de la poesía en la educación primaria
• formación docente inicial