دراسات: العلوم التربوية (Mar 2025)
اللاتغاير الكلي والجزئي لبنية مقياس الاتجاهات نحو تعلم العلوم باستخدام التحليل العاملي التوكيدي: دراسة مقارنة بين السعودية وسنغافورة لبيانات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم TIMSS
Abstract
الأهداف: تهدف الدراسة إلى فحص اللاتغاير الكلي والجزئي لمقياس بنية الاتجاهات نحو تعلم العلوم، والذي يتزامن تطبيقه مع اختبار (TIMSS). المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام بيانات (TIMSS2019) للمملكة العربية السعودية وسنغافورة، لمقياس الاتجاهات نحو تعلم العلوم المكون من (26 فقرة) موزعة على ثلاثة أبعاد: حب تعلم العلوم (SLS)، قيمة تعلم العلوم (SVS) والثقة بتعلم العلوم (SCS). وبلغ حجم العينة السعودية (1945) طالباً و (1927) طالبةً، وبلغ حجم العينة لسنغافورة و(2451) طالباً و (2343) طالبةً. تم استخدام التحليل العاملي التوكيدي عبر المجموعات (MGCFA). النتائج: لم يتحقق اللاتغاير الكلي والجزئي لبيانات الإناث بين السعودية وسنغافورة. بينما تحقق اللاتغاير الجزئي لبيانات الذكور، وأظهرت قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية على بعدي (SLS) و(SVS) لصالح الذكور السعوديين، ولم تكن دالة إحصائياً على بُعد (SCS). وتحقق اللاتغاير الكامل لبيانات السعودية بين الذكور والإناث، ولم تظهر قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية بينهم. وقد تحقق اللاتغاير الجزئي لبيانات سنغافورة بين الذكور والإنات، وأظهرت قيم الفروق أن هناك دلالة إحصائية على جميع أبعاد المقياس (SLS) و (SCS) و (SVS) لصالح الذكور . الخلاصة: تحقّق اللاتغاير الكامل بين بيانات الذكور والإناث لنفس الدولة كما هو الحال في السعودية. تحقق اللاتغاير الجزئي بين الذكور والإناث كما هو الحال في سنغافورة، وأيضا بين بيانات الذكور عبر الدولتين. ولم يتحقق اللاتغاير لبيانات الإناث عبر الدولتين. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من البحوث لاستقصاء اللاتغاير الكلي والجزئي للمقياس نحو تعلم العلوم عبر الدول والسنوات.
Keywords
