Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeğinin Türk Örnekleminde Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada, Liang ve arkadaşları (2013) tarafından hizmet içi okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerini belirlemeye yönelik geliştirilen ölçeğin Türk örneklemi üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Orijinal ölçek, altı boyut altında 36 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin 26 kişilik bir katılımcı grubu üzerinden Türkçe dilsel eşdeğerlik çalışmasının yapılması ardından orijinal yapı Türkiye’de aktif olarak görev yapan 215 okul öncesi öğretmeninden elde edilen veriler üzerinden test edilmiştir. Türkiye örneklemi üzerinde özgün yapının doğrulanmamasından dolayı aynı örneklem grubu üzerinde yapılan analizler sonucunda iki boyut altında toplanan ve 25 maddeden oluşan yeni bir yapı elde edilmiştir. Elde edilen bu özgün yapı ilk örnekleme benzer 195 okul öncesi öğretmeninden elde edilen ikinci bir veri seti üzerinden yeniden sınanmıştır. Analizler sonucunda bu özgün yapının kabul edilebilir iyi uyum değerlerine sahip olduğu belirlenmiştir. Güvenirlik analizleri sonucunda ölçeğin alt boyutlarının iyi düzeyde bir iç tutarlığa sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin her iki alt boyutunun Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları sırasıyla .93 ve .94 olarak hesaplanmıştır. Her bir faktör altında yer alan maddelerin incelenmesi sonucunda birinci faktör “Pedagojik Alan Bilgisi”, ikinci faktör ise “Teknoloji Bilgisi” olarak adlandırılmıştır. Araştırma bulguları uyarlanan ölçeğin hizmet içi okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeylerini belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu ortaya koymaktadır.

Keywords

• preschool
• scale adaptation
• teacher
• in-service
• technological pedagogical content knowledge
• okul öncesi
• ölçek uyarlama
• öğretmen
• hizmet içi
• teknolojik pedagojik alan bilgisi