Formation de l’identité professionnelle des professeurs stagiaires de FLE au cycle moyen en Algérie

Abstract

Résumé : Notre réflexion se veut une mise en lumière sur la formation de l’identité professionnelle des enseignants stagiaires de Français Langue Étrangère (FLE), en Algérie, à savoir leur être enseignant sous-tendant leur devenir en rapport avec leur agir professoral. Cet agir se trouve déterminé par leurs représentations sociales de la profession. Grâce à une recherche qualitative sous forme d’entretiens semi-directifs impliquant cinq enseignants stagiaires au moyen, l’analyse des données a eu comme soubassement, l’identité professionnelle et la représentation qu’ont les enquêtés sur la profession enseignante ; la construction de l’autonomie pour réaliser des pratiques de classe ; et le sens critique-idéologique de l’enseignant dans son contexte de fonctionnement malgré l’insécurité linguistico culturelle en corrélation avec l’insécurité méthodologique. L’analyse des discours oraux didactico-pédagogique des enseignants interrogés a révélé des divergences de représentations réelles dans la définition du profil de l’enseignant ayant besoin de plus d’encadrement en formation initiale voire de prise en charge. Mots-clés : Insertion professionnelle – Représentations – Identité professionnelle – stagiaires de FLE – professionnalisation.