La résilience : facteurs de risque et facteurs de protection dans l’environnement social et scolaire du jeune enfant

Abstract

Dans cet article, les auteurs présentent tout d’abord l’évolution du construit de résilience, à la fois selon ses fondements épistémologiques et sous l’angle du rapport contextuel existant entre le concept de risque et celui de protection. La perspective adoptée, de type écosystémique, implique pour les auteurs de considérer la labilité du construit de résilience en fonction de la nature dynamique du rapport entre l’individu et son environnement. Cette nature dynamique est, à son tour, abordée sous l’angle de la genèse du développement, dans une perspective constructiviste, impliquant la double nature potentielle de chaque variable environnementale. Ils présentent ensuite les résultats d’une étude de résilience réalisée auprès d’un échantillon de 134 élèves provenant de milieux socio-économiquement faibles et ayant bénéficié de mesures d’intervention éducative précoce en 1992-1993. L’étude s’attache à identifier la structure des interactions entre variables reliées aux parents et variables reliées aux enseignants, déterminant ainsi une structure de facteurs de résilience relativement stable. Les auteurs concluent en soulignant l’importance de mener des études de type interdisciplinaire et longitudinal, auprès d’échantillons importants sur le plan numérique, si on désire comprendre de façon contextuelle les interactions complexes entre facteurs favorisant l’adaptation scolaire et sociale des enfants confrontés à des circonstances adverses.

Keywords

• famille
• enseignant
• résilience
• risque
• protection
• milieu socioéconomiquement faible