Beneficios, barreras y apoyo social para el ejercicio: diferencias por grado escolar

Revista de Psicología del Deporte. 2017;26(4):165-171

 

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Journal Title: Revista de Psicología del Deporte

ISSN: 1132-239X (Print); 1988-5636 (Online)

Publisher: Universitat Autònoma de Barcelona

Society/Institution: Universitat de les Illes Balears

LCC Subject Category: Philosophy. Psychology. Religion: Psychology

Country of publisher: Spain

Language of fulltext: English, Spanish; Castilian

Full-text formats available: PDF

 

AUTHORS

Rosa María Cruz-Castruita (Universidad Autónoma de Nuevo León)
Juan Carlos Arturo González Castro (Universidad Autónoma de Nuevo Leòn)
Maria Julia Raimundi (Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.)
Maria Cristina Enríquez-Reyna (Universidad Autónoma de Nuevo León)

EDITORIAL INFORMATION

Double blind peer review

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Time From Submission to Publication: 48 weeks

 

Abstract | Full Text

<p>Durante la adolescencia tardía y juventud, el ejercicio físico (EF) podría apoyar la formación de una personalidad estable. Sin embargo, se ha reportado un declive del 7% anual en la práctica de EF para chicos y chicas, que comienza en la niñez y continua a través de la adolescencia y juventud. El estudio examinó las diferencias según grado de escolaridad entre los beneficios, barreras y apoyo social para el ejercicio en universitarios. Basado en el Modelo de Promoción de la Salud de Pender. Diseño descriptivo comparativo. Una muestra de 928 jóvenes de 15 a 26 años estratificados por dependencia universitaria. El promedio de años de educación fue mayor (t = -3.28, gl = 926; p =.001) entre los que reportaron no practicar ejercicio. Se encontraron diferencias entre las muestras por grado de escolaridad para las variables de beneficios (z = -4.955, p &lt;.05) y barreras (z = -2.388, p &lt;.05). El análisis de los ítems de las escalas arrojó que existen diferencias significativas por grado de escolaridad entre los beneficios autónomos (z = - .960, p &gt; .05) y respecto a barreras, para la opción de “no querer hacerlo” (z = -2.498, p &lt; .05) y para “no tener ropa o zapatos adecuados” (z = -1.978, p &lt; .05). Los resultados del estudio permiten concluir que la mayoría de los jóvenes que estudian no realizan EF, y a mayor escolaridad los jóvenes reportan menor EF. Los jóvenes de facultad perciben más beneficios e influencia de amigos, pero también más barreras hacia la práctica de EF.</p><p> </p>