Lærerstudenters oppfatninger av utprøving av undervisningsopplegg

Abstract

Denne studien undersøkte hvordan utprøving av undervisningsopplegg i grunnskole­lærerutdanningen i engelsk kan ha innvirkning på lærerstudenters pedagogiske inn­holdskunnskap relatert til undervisning av grammatikk i engelsk som fremmedspråk. Studien benyttet selvrapportering som metode for å samle informasjon fra lærer­studentene om deres erfaringer og utvikling gjennom utprøvingene. Forskningsspørs­målet var: Hvordan oppfatter lærerstudenter at utprøving av undervisningsopplegg i et universitetsskolesamarbeid kan støtte utvikling av deres pedagogiske innholdskunnskap i grammatikk i engelsk som fremmedspråk? Utprøvingene foregikk i en lokal skole­klasse i samarbeid med klassens lærer. Studien ble gjennomført som en case-studie hvor tematisk analyse ble brukt til å analysere data fra et fokusgruppeintervju med lærer­studentene og fra refleksjonstekster de skrev. Analysen resulterte i tre temaer: «Utvik­ling av kunnskap ved å knytte sammen grammatiske temaer og praksis i en skoleklasse», «Utvikling av kunnskap gjennom gjentatte utprøvinger, refleksjon og elevers tilbake­meldinger» og «Endring i syn på grammatikkundervisning». Ifølge lærerstudentene var utprøvingene effektive for å styrke deres pedagogiske innholdskunnskap i engelsk grammatikk. Dette ble begrunnet med muligheten til å prøve undervisningsopplegg i en ekte klassesituasjon, forbedre undervisningsopplegget i gjentatte utprøvinger, og reflek­tere over egne erfaringer og elevenes tilbakemeldinger. I tillegg bidro utprøvingene til en endring i lærerstudentenes holdninger til grammatikk og undervisning i grammatikk.

Keywords

• utprøving av undervisningsopplegg
• pedagogisk innholdskunnskap
• grunnskolelærerutdanning
• grammatikk i engelsk som fremmedspråk
• universitet–skole-samarbeid