Ensino/Aprendizagem de Língua Estrangeira: Abordagem Comunicativa e Teoria da Relevância Ensino/Aprendizagem de Língua Estrangeira: Abordagem Comunicativa e Teoria da Relevância
Abstract
The relevance theory, frequently applied in translation studies, is characterized by the study of aspects related to human communication. From the analysis of some principles of this theory it is possible to notice that it comprises a wide range of matters and that it may be, then, related to a variety of communicative phenomenon. In this sense, this study will try to relate some elements of the relevance theory, found in the studies of Gutt (2000) and Wilson & Sperber (2004), to some principles of the communicative approach for foreign language teaching and learning, described by Larsen-Freeman (1986). From the approximation of these two theories, it was possible to get to some conclusions: one of them is that some aspects of the relevance theory have close relation to some principles of the communicative approach, for foreign language teaching and learning, and that it is possible to relate this theory to other communicative phenomenon about foreign language teaching and learning, so that it can contribute to the elucidation of the theme.A Teoria da Relevância (TR), comumente aplicada aos estudos da tradução, destaca-se por primar pela elucidação de aspectos relativos à comunicação humana. A partir do estudo dos princípios dessa teoria, observa-se que ela possui um caráter abrangente, podendo ser relacionada a vários fenômenos comunicativos. Nesse sentido, o presente artigo busca aproximar e relacionar alguns aspectos da TR, sob a ótica de Gutt (2000) e Wilson & Sperber (2004), a alguns pressupostos da abordagem comunicativa (AC), para o ensino/aprendizagem de língua estrangeira - LE, sistematizados por Larsen-Freeman (1986), a fim de verificar em quais aspectos as referidas teorias se relacionam, no que concerne ao ensino/aprendizagem de LE. Assim, partimos da exposição de alguns aspectos relativos à TR (2000, 2004) e à AC, e correlacionamos tais princípios. A partir da aproximação desses dois aportes teóricos, é possível extrair algumas conclusões, sendo uma delas a percepção de que alguns aspectos da TR possuem estreita relação com alguns pressupostos da AC e de que é possível relacionar aquela teoria a fenômenos comunicativos relacionados ao ensino/aprendizagem de LE, contribuindo, assim, com a elucidação do tema.
