درجة معرفة معلمي الفيزياء بنظرية الكم وعلاقتها بفهمهم لطبيعة العلم

Abstract

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة معرفة معلمي الفيزياء بنظرية الكم وعلاقتها بفهمهم لطبيعة العلم. المنهجية: لتحقيق هدف الدراسة تمّ استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وشملت عينة الدراسة من (29) معلمًا يدرّسون الفيزياء في المرحلة الثانوية في مدارس مدينة السلط، وجرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة. وتألفت أدوات الدراسة من اختبار لقياس درجة معرفة المعلمين بنظرية الكم، وتكون من (30) سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، واختبار لقياس درجة فهمهم لطبيعة العلم، وتكون من (20) سؤالًا من نوع الاختيار المتعدد. النتائج: أظهرت النتائج أن درجة معرفة نظرية الكم لدى معلمي الفيزياء كان مرتفعًا، وأن درجة فهمهم لطبيعة العلم مرتفعة أيضًا، وأن هناك علاقة ارتباطية طردية قوية بين درجة فهمهم لنظرية الكم وطبيعة العلم. الخلاصة: أوصت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: اعتبار فهم طبيعة العلم مدخلًا أساسيًا لتدريس نظرية الكم، كما أوصت بالاستفادة من خبرات معلمي الفيزياء للمرحلة الثانوية وخاصة المتصلة بمحتوى المناهج التي يدرسونها، واستراتيجيات وطرائق التدريس التي يتبنوها من أجل بناء المناهج، وإعداد معلمي العلوم في كافة المراحل الدراسية.

Keywords

• معلمو الفيزياء
• نظرية الكم
• طبيعة العلم