Qué historia se enseñaba en los manuales de historia universal y de Espana: una cuestión actual: la selección de objetivos y contenidos - What kind of history was taught in the manuals of both universal and spanish history? An actual issue: selecting obje

Abstract

QUAL HISTÓRIA SE ENSINAVA NOS MANUAIS DE HISTORIA UNIVERSAL E DA ESPANHA. UMA QUESTÃO ATUAL: A SELEÇÃO DE OBJETIVOS E CONTEÚDOS Resumo Em cada momento histórico se pode falar da história que se faz, a que se ensina e, a que se aprende. Neste caso nós vamos centrar na história que teriam que aprender na Espanha os alunos, no que realmente aprenderam. Sem dúvida, nosso objetivo é analisar os manuais dos anos sessenta, do tardo-franquismo, precisamente para comprovar que seus conteúdos seguiam sendo similares aos de trinta anos antes, e ver algumas de suas características internas que se fazem mais patentes ao colocá-las junto a manuais posteriores elaborados para o ensino de conteúdos semelhantes. Alguns dos pontos em torno do que pode girar a análise destes livros são: Aspecto externo, estrutura, ilustrações, conteúdo (nomes próprios e conceitos) exercícios ou atividades propostas. A análise será feita de forma global, introduzindo comparações com manuais de década sucessivas. Palavras-chave: manuais de historia universal; Espanha; história da educação. WHAT KIND OF HISTORY WAS TAUGHT IN THE MANUALS OF BOTH UNIVERSAL AND SPANISH HISTORY? AN ACTUAL ISSUE: SELECTING OBJECTIVES AND SUBJECTS Abstract Each historical era has its own history, has the history that is taught and has the history that is learned. This study has its focus on the history that students from Spain should have learnt and on what was actually leant. Our aims are: analyze the manuals used in the 1960s, late Franquismo, to corroborate the idea that their lists of subjects were still the same ones used 30 years before, and identify their internal characteristics that would be relevant to compare with similar and more recent manuals. These books could be analyzed from the following points of view: external appearance, structure, illustrations, list of subjects (names and concepts) and exercises or tasks. The analysis will be done in a global way, comparing the material with the manuals of the decades that followed. Keywords: universal history manuals; Spain; history of education. QUÉ HISTORIA SE ENSEÑABA EN LOS MANUALES DE HISTORIA UNIVERSAL Y DE ESPANA: UNA CUESTIÓN ACTUAL: LA SELECCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS Resumen En cada momento histórico se puede hablar de la historia que se hace, la que se enseña y la que se aprende. En este caso nos vamos a centrar en la historia que tenían que aprender en España los alumnos, no en la que realmente aprendían, aunque podemos tener ciertas hipótesis al respecto después de ver los contenidos, metodología, etc. Sin embargo, nuestro objetivo es analizar los manuales de los años 60, del tardo-franquismo, precisamente para comprobar que sus contenidos seguían siendo similares a los de treinta años antes, y ver algunas de sus características internas que se hacen más patentes al ponerlos junto a manuales posteriores elaborados para la enseñanza de contenidos semejantes. Algunos de los puntos en torno a los que puede girar el análisis de estos libros son: Aspecto externo, estructura, ilustraciones, contenido (nombres propios y conceptos), ejercicios o actividades propuestas. El análisis se ha hecho de forma global, introduciendo comparaciones con manuales de décadas sucesivas. Palabras-clave: manuales de historia universal; España; historia de la educación. QUELLE HISTOIRE ON ENSEIGNAIT AUX MANUELS DE L’HISTOIRE UNIVERSELLE ET D’ESPAGNE? UNE QUESTION ACTUELLE: LA SELECTION DES OBJECTIFS ET DES CONTENUS Résumé À chaque moment historique, on peut parler de l’histoire qu’on fait, de celle qu’on enseigne et de celle qu’on apprend. Dans ce cas, nous allons centrer dans l’histoire que les eleves devraient apprendre, dans ce qu’ils ont vraiment appris. Sans doute, notre but c’est d’analyser les manuels des années soixante, du tardo-franqüisme, précisement pour confirmer que leurs contenus étesient encore similaires à ceux de trente an savant, et de voyer quelques-unes de leurs caractéristiques internes qui sont plus evidentes quand on les met auprès de manuels postérieurs elabores pour l’enseignement de contenus analogues. Quelques uns des points autour desquels l’analyse de ces livres-là peut tourner sont: aspect externe, structure, illustrations, contenus (noms propres et concepts), exercices ou activités proposées. L’analyse sera faite de manière global, em présentant des comparaisons avec des manuels de décades successives. Mots-clé: manuels d’histoire universelle; Espagne; histoire de l’éducation.