MIO : De la compréhension à l’accompagnement cognitif et affectif des élèves

Abstract

Cette « Perspective » présente un projet pilote de l’application de l’outil MIO « Modèle Interne Opératoire » adapté et enseigné par Fahim, C. (2021) au CAS en neurosciences de l’éducation à l’Université de Fribourg entre 2021-2022. Quelle réponse puis-je apporter à ma question de départ : « L’outil MIO permet-il aux élèves que j’accompagne de mieux identifier et verbaliser leurs émotions, et favorise-t-il une diminution de leur stress et l’acquisition d’un certain calme voire d’une sécurité affective ? » Les résultats préliminaires montrent que la réponse est « oui ». Cependant, plus d’études de l’outil MIO sont requises afin de valider ces conclusions. La théorie et la documentation étudiée pour mon projet conforte ma conviction de l’efficacité de l'outil MIO, cependant comme je l’ai souligné au départ l’évaluation des retombées nécessite une durée d’application sur un plus long terme. De plus, diverses contraintes telles que l’organisation du camp de début d’année scolaire, vacances scolaires d’automne, organisations internes ou encore absences des élèves pour cause de maladie ont fait que j’ai manqué de temps et n’ai pu, dès lors réaliser l’ensemble des activités MOI sur une année scolaire. En conclusion, les enfants ont exprimé leur plaisir à participer aux ateliers MIO et ont su faire, sur le moment, des liens avec leur quotidien. J’en profite ici pour les féliciter pour leur implication et les remercier pour leur tolérance vis-à-vis de mon manque d’expérience quant au contenu et à l’utilisation de cet outil que je découvrais presque en même temps qu’eux.

Keywords

• école
• élèves
• cognitif
• affectif
• enfant