Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Jun 2017)
Sınıf Öğretmenlerinin Kesirlerin Farklı Anlam ve Modelleri Konusunda Görüşlerinin İncelenmesi
Abstract
Kesirler, doğal sayılar gibi tam olanmiktarları göstermez. Bu da öğrencide bir dengesizlik durumu oluşturur vekesirleri algılamayı zorlaştırır. Kesirlerin öğretiminde kesirlerin farklıanlamlarına da dikkat edilerek konunun işlenmesi ve farklı kesir modellerindenyararlanılarak somutlaştırılması, öğrenciler tarafından kesirler konusunu dahakolay anlaşılabilir kılması açısından önemlidir. Bu çalışmanın amacı,kesirlerin farklı anlamları ve farklı kesir modelleri konularında ilkokul sınıföğretmenlerinin görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışma İç Anadolu’nun birilindeki devlet ilkokulunda görev yapmakta olan gönüllülük esasına göre basitseçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilmiş toplam 43 sınıf öğretmeni ile 2015-2016bahar yarıyılında uygulanmıştır. Bu çalışma için nitel araştırma desenlerindenbiri olan durum çalışması benimsenmiştir. Verilerin toplanmasında bireyselgörüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşme için araştırmacılar tarafından öncepilot uygulaması yapılarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yaklaşımı benimsenerekkesirlerin anlam ve modellerine ilişkin hem bilgi, hem de öğrenme sürecindeişlenmesi konularında literatür incelenerek oluşturulmuş kategorilere göreincelenmiştir. Toplanan veriler incelendiğinde, katılımcı öğretmenlerinçoğunluğunun kesirlerin farklı anlamları ve modelleri konularında yeterli bilgisahibi olmadığı görülmüştür. Bunun yanında, öğretmenlerin öğretme-öğrenmesürecinde kesirlerin farklı anlamlarını ve modellerini kullanmalarına yönelik görüşlerindede yetersizlikler olduğu görülmüştür. Sonuçlardan yola çıkılarak sınıföğretmenlerinin kesirlerin farklı anlamları ve modellere yönelik hem bilgi, hemde öğrenme sürecinde vurgulamaya yönelik hizmetiçi eğitim almaları veöğretme-öğrenme sürecinde etkin bir biçimde işlemeleri gerektiği söylenebilir.
